Ring oss +46 8 716 67 95

Förskolan

  • The big five i förskolan

    Gästbloggare Theres Åkerblom, legitimerad förskollärare på Ulriksdals förskola i Solna kommun.

    Hösten 2011 kom jag i kontakt första gången med begreppet ”The Big Five”. Efter en genomgång av Lgr 11 hade universitetslektor Göran Svanelid funnit fem förmågor i skolans kursplan vilka förekom mest frekvent och genomsyrade lärandet. Artikeln väckte många pedagogers nyfikenhet och så även min. Vad kunde dessa fem förmågor lära oss när det gällde förskolans verksamhet? Så efter att jag hade läst Göran Svanelids artikel ”Lägg krutet på The Big Five”, började jag utforska om förmågorna även fanns i Lpfö, 2010 vilket de gjorde med små omskrivningar.

     

    Det var en ögonöppnare för mig för äntligen kunde jag se den röda tråden genom det livslånga lärandet. Lärandet som börjar med ettåringens magiska kliv (eller krypande) in i förskolans värld för att sedan gå vidare in i förskoleklass och skolan och vidare ut i livet. Det är en spännande resa våra barn och elever är med om och en ynnest att själv får vara där som medforskare när vi tillsammans upptäcker världen.

    Introducera begreppet ”The big five” i förskolan

    För att introducera barnen i The Big Five har vi lånat en saga, skriven av Camilla Alleqvist, som heter Kvällarna på savannen. Sagan har vi skapat i digital form i applikationen Puppet Pals som vi ser tillsammans. Efter det visar vi och berättar om vår läroplan, diskuterar och gör tankekartor med barnen kring begreppen och vad förmågorna betyder, när vi använder dem och vad/vilken de själva skulle behöva träna lite extra på. Här brukar vi konkret ta upp äpplen där vi jämför likheter och skillnader utifrån storlek, färg, smak, lukt, var de kommer ifrån, hur de har kommit till oss osv. För att göra förmågorna extra hanterbara och synliga för barnen och oss själva kopplade jag dem till en färg tillsammans med ett av de fem djuren på savannen som kallas för The Big Five och utifrån vilka förmågor de behöver använda sig utav/är deras styrka på savannen.

     

    Matris över Big five förmågorna för förskolan

     Matrisen är gjord av Therès Åkerblom och Linda Gustavsson.
     

    De fem förmågorna i förskolans värld

    •  Begreppslig förmåga

      (grön, noshörningen, samlare‐på ord/begrepp)

    •  Kommunikationsförmåga

      (gul, elefanten, flockdjur-behöver då kommunicera med andra)

    •  Metakognitiv förmåga

      (blå, lejon, jägare- behöver reflektera, stanna upp och tänka)

    •  Analysförmåga

      (rosa, leopard, jägare- analyserar vilken är den bästa metoden?)

    •  Procedurförmåga

    eller förmåga att hantera information (lila, buffel, ger sig ut på vandringar och behöver då använda sig av/granska egen och andras kunskaper och information)

     

    Big five förmågor - ingridienser i tårtor

    En konkret uppgift i förskolans arbete med förmågorna

    En dag frågade vi barnen Vilka tårtor finns det? Tillsammans skrev vi upp alla tårtor barnen kunde komma på, allt ifrån prinsesstårta, Hello Kitty-tårta, glasstårta till smörgåstårta. Sedan diskuterade vi när äter vi tårta? Det var ju faktiskt inte bara på sin egen födelsedag utan även på andras, till jul/påsk, sommaravslutning och någon fick det på namnsdagen vilket krävde att vi fick stanna upp ett slag och prata om vad en namnsdag är.

    Redskap

    Efter det pratade vi om vilka redskap vi skulle behöva för att göra en tårta? Det blev en väldigt lång lista med skål, bunke, slev, visp, elvisp m.fl. Vi gick igenom dem, jämförde dem, likhet mellan skål-bunke, skillnad mellan visp, ballongvisp och elvisp. Alla var redskap vi behöver när vi ska göra en tårta, redskap som finns i köket. Vi gör ofta sådana här begreppskartor med barnen. Stannar upp, samtalar, synliggör begreppen.

    Ingredienser

    Sedan tog vi nästa begrepp som var ingredienser. Vi provade att säga ordet flera gånger. Hur lät det? Vilka bokstäver fanns i ordet? Nu tog vi fram legolådan och lät barnen bygga en egen valfri tårta av legobitarna. Sedan fick de berätta och beskriva vilka ingredienser de hade valt. Choklad, päron, jordgubb, lakrits, vanilj osv. Ännu en lång lista av smaker satte vi upp på väggen.

    Yrken och konsekvenser

    Vi började prata med barnen om vad en kock, kallskänka och bagare är, att de tillhör olika yrken. Barnen kom in på olika tv-program de hade sett bl.a Sveriges yngsta mästerkock, för nog kunde barn också laga mat och göra tårtor. Vi kom in på frågan (hypotes) vad som skulle kunna hända om vi åt tårta varje dag. Barnen tyckte det skulle vara gott men att de kunde få lika stor mage som farbrorn de hade sett ute på gården. Att man kunde få hål i tänderna och några tyckte faktiskt inte om grädde utan ville hellre äta glass.

     

    Big five förmågor - film om tårtor

    Bearbeta och befästa kunskapen genom filmskapande

    Nu var det dags för barnen att få göra en instruktionsfilm om hur man gjorde deras tårta, vi delade in dem i smågrupper där vi lät barnen rita en tårta (samarbete). Sedan fick de fota teckningarna, ”klippa” ut sina tårtor i applikationen Puppet Pals, lägga in dem på valfri bakgrund, lägga till egna figurer, redskap etc och prata in sin berättelse/instruktion för hur man skulle kunna göra deras tårta. Barnen får sedan visa upp sina filmer för varandra vilket ofta ger en fantastisk reflektionsstund där vi tillsammans med barnen kopplar vårt lärande till The Big Five förmågorna. I gruppen hör vi kommentarer som: ”Nu har noshörningen lärt oss ett nytt svårt ord” eller ”Det här var lite klurigt men så ska det vara för så gör leoparden och lejonet också, de tänker också mycket som vi gör”

     

    Mina tre bästa tips för att komma igång med ”The big five” i förskolan är:

    ‐synliggör förmågorna på väggen

    ‐koppla arbetet tillsammans med läroplanens utvecklingsmål

    ‐samtala och diskutera förmågorna tillsammans i arbetslaget och med barnen. Använd er av och skapa själva de ”stora frågorna”
    Lycka till med att komma igång med The Big Five på er förskola också Önskar Theres Åkerblom, legitimerad förskollärare med särskilt utvecklingsuppdrag på Ulriksdals förskola, konsult hos Förskolearenan, föreläsare och medskribent i antologin Mediapedagogik på barnens villkor.
    Ni kan komma i kontakt med mig på www.paddagogen.se

     

    Här bjuder Theres på en av sina övningar:

    Kommer ni ihåg Fem myror är fler än fyra elefanter? Själv älskade jag Lattjo Lajban lådan och har fixat en stor hög med bilder som jag har laminerat i vykortsstorlek och lagt i en låda. Bilderna kan användas på hur många olika sätt som helst för att gå igång samtal och diskussioner där vi får träna på de olika förmågorna. Vi använder ofta korten till leken ”vem ska bort” eller att barnen drar ett kort och beskriver det utan att säga ordet.
    Vi lägger även korten upp o ner och tar ett varsitt och hittar på egna sagor där orden ska förekomma.

    Läs hela Göran Svanelids artikel: Lägg krutet på the big five utgiven i nr 11, 2011 i Pedagogiska magasinet.

  • Majemas adventskalender lucka 4/4

    När barnen har gått på jullov

    Majema ligger i badet och läser, barnen stör friden

    Den fjärde adventsluckan är till för bara dig som lärare och pedagog. Nu har du klarat av ännu en termin! Du har kämpat med IUP:er, utvecklingssamtal och utvecklingsplaner, lektionsplaneringar i alla dess former och säkert skrivit alldeles för många mail. Du har stöttat dina elever, letat vantar i hallen, tröstat barn och lugnat oroliga föräldrar.
    Kanske har ni pysslat änglar, hjärteböcker och snögubbar med tydliga lim- och glitterrester överallt.

    Du har alldeles säkert utvecklat dig själv men kanske framförallt allt dina elever och deras familjer som du dagligen möter, stöttar och väcker kunskapstörst hos. Nu är du verkligen värd att få koppla av och logga ut arbetet för ett tag. Vi önskar att du får tid att njuta av julefrid och nyårsbubbel. Ladda dina batterier så att du kan fortsätta vara en skolhjälte även under 2015.

    Julen en tid att läsa romaner, spela sällskapsspel och mysa

    Tävla om ett presentkort om 500:- på Akademibokhandeln! Unna dig själv något som bara du gillar - kanske är det en ny  bok, ett spel, fina papper eller vad? Tävla på vår Facebooksida och berätta vad du vill ge dig själv i julklapp. Vinnaren dras och presenteras vid lunchtid på måndag den 22/12.
    Till Majemaförlagets Facebook
    Till Majema i Förskolans Facebook

    Lucka 4 - Majemas bästa tips för en god jul

    Här bjuder vi på Majemas bästa tips för en riktigt fridfull jul och ett gott nytt år!
    Majemas personal önskar God Jul!

    Från oss alla till er alla - en riktigt God Jul!

  • Önskedagar- metoden som ser till att alla barn blir sedda.

    Gästbloggare Maria Treiberg på Förskolan Vittra Sjöstaden.

    På avdelningen Hajarna på förskolan Vittra Sjöstaden jobbar man med önskedagar. På önskedagarna får barnen vara med och bestämma hur en dag på förskolan ska se ut. Förskolan har prisats av tidningen Bamse som utnämner medarbetarna på Hajarna till årets Bamsepedagoger 2014.

     

    Barn_bayblade_Önskedag Majemabloggen önskedag på Vittra Sjöstaden

    Att hinna se till alla barns intresse i en barngrupp är inte det enklaste. Barns inflytande är viktigt för att man lär sig förstå Demokrati och Värdet av sin egen röst. Barnet skapar respekt för sig själv, för andra och för sin miljö. Tillsammans skapar vi en gemenskap där glädje för andra och glädje för sig själv värderas lika högt. Det bästa som finns är att se glädjen och lusten i ett barn som får komma till sin rätt.

    Genom önskedagar får barnen lära sig att förstå varandras intressen. Det som förut kanske verkade tråkigt, blir spännande och det är ju lättare att leka om vi förstår varandra. Vi märkte mer och mer hur barnen accepterade varandra och vem man lekte med var inte lika viktigt längre utan nu valde man material och lek före vän, det var stort för oss.

    En önskedag

    På vår avdelning Hajarna byggde nästan alla pojkar ”Beyblades” av plus-plus, men det var ingen tjej som byggde. Till sin önskedag valde en av pojkarna att ha en "Beyblade-dag".
    På samlingen visade han hur man byggde en. Och alla ville prova, det blev full kreativitet och alla byggde sina egna Beyblades. Vi hade inte längre ett material som bara användes av ett kön utan vi hade ett material som skapade glädje och gemenskap.
    Syfte uppfyllt! Alla ska bli sedda och ALLA får vara unika!

    Så här jobbar vi med önskedagarna

    • Barnsamtal/barnobservationer, där vi låter barnen göra sin egen IUP, beroende på ålder. Vi observerar och dokumenterar genom en sk. Leklista. Vad leker och visar barnet intresse för?
    • Vi planerar aktiviteten tillsammans med barnet.
    • Vi bokar in oss på museum, teater eller ett galleri etc, som passar barnens intresse och   försöker göra så mycket som möjligt gratis.

    Våra bästa tips för dig som vill jobba med önskedagar

    • Försök ha ett forskarfokus, släpp prestationen och häng med, barnen vet vad dom vill.
    • Låt barnen göra sin egen dokumentation, använd gärna läsplatta och appen ”Piccolage” som är ett text- och bildcollage som barnet kan göra själv.
    • Att varje önskedag startar med att önskedagsbarnet håller i samlingen och att dagen avslutas med en gemenskapslek.

    Arbetet med önskedagar blev så lyckat att man numera arbetar med metoden på hela förskolan och Maria åker runt och föreläser på andra förskolor så att ännu fler barn ska få uppleva sin egen önskedag!

    /Maria Treiberg, föreläsare och förskolepedagog

  • Normkritisk pedagogik - för möjligheter och mångfald

    Gästbloggare Aisha Susanne Lundgren, Intersektionell genuspedagog, Stureby förskolor.

    Normkritiskt tänkande Majemabloggen

    När och hur sätter vi upp osynliga gränser som gör att det plötsligt blir svårt för en pojke att bära rosa kläder, gör det oattraktivt att leka med någon yngre eller ”självklart” att en prinsessa är en vit, blond flicka..?

    Normkritisk pedagogik vänder upp och ner på begrepp och förförståelse. Istället för att fokusera på hur de ”annorlunda” ska kunna passa in i olika sammanhang så problematiseras det normativa. Vi vill veta när och hur det sker – när skapas normgränser och stereotyper? När och hur sätter vi upp osynliga gränser som gör att det plötsligt blir svårt för en pojke att bära rosa kläder, gör det oattraktivt att leka med någon yngre eller ”självklart” att en prinsessa är en vit, blond flicka..?

    Att arbeta normkritiskt innebär att få syn på det normativa och agera ”normöppnande”: När vi i förskolan utmanar idéerna om hur en förskoleavdelning ska se ut och möbleras och vi t ex låter bilmattan komma upp på ett bord, tillför stockar, stenar, djur, små figurer så händer något. Barn som tidigare ”aldrig” var i ”bilhörnan” intresserar sig för leken, pojkar och flickor leker tillsammans, yngre barn kan bidra med idéer till landskapet och vågar plötsligt leka med ”de stora barnen”. När lego och duplo t ex kombineras med dockhuset kan vi också se att kreativiteten växer -  legobyggena som tidigare bara blev robotar och kraschande flygplan kan också bli till möbler i huset, friggebod, djur, trappor och nya våningar till dockinnevånarna.

    Normkritik leksaker Majemabloggen

     

    Vi kan också genom att syna normerna i vårt material välja strategiskt och beställa hem pussel, böcker och leksaker som istället för stereotyper har en större mångfald; personer med olika hudfärg och klädedräkt, olika slags familjekonstellationer, olika funktionsförmågor och utseenden. Då kan plötsligt ett barn utbrista: ”Titta! Seido och Amina är med i den här boken!” Om vi bara ser en viss typ av människor (normen) i bilder och material, blir det en verklighet att det bara är en viss slags människor som kan finnas där.  Miljöer, material, bilder, berättelser, lekstrukturer, rum och kompisgrupper påverkar barnen och gör vissa val mer möjliga, andra mindre möjliga. Syftet med det normkritiska arbetet är att bredda normen, bryta upp gränser och kategorier – för att göra det mer möjligt för alla att vara de unika individer de är.

     

    Gästbloggare Aisha Susanne Lundgren, Intersektionell genuspedagog, Stureby förskolor.

     

     

  • Gästbloggare - Blogg som ett pedagogiskt verktyg i förskolan

    Gästbloggare Jenny Rosengren på Haghulta förskola på Värmdö ställde sig frågan:
    Hur gör vi för att dela med oss av vårt fantastiska arbete, hur gör vi våra föräldrar medvetna om läroplanen och hur kan vi som pedagoger utveckla oss vidare i tänket kring läroplanen. För  Haghulta förskola blev svaret en blogg.

    Förskolan har ett viktigt uppdrag, eller egentligen så har vi flera, men det främsta uppdraget är att ge barnen en bra grund inför deras livslånga lärande. Med läroplanen som vårt arbetsverktyg skapar vi pedagoger underbara och inspirerande miljöer för barnen, vi väcker deras nyfikenhet och deras lust till att utvecklas.

    Den här miljön vill vi även synliggöra för föräldrarna och göra dem delaktiga i barnens lärandeprocess och skapa en väl fungerande relation och samarbete mellan förskola-hem.

     

    Just synliggörandet av vårt arbete har vi lyft många gånger i vårt arbetslag, "Huret", hur gör vi för att dela med oss av vårt fantastiska arbete, hur gör vi våra föräldrar medvetna om läroplanen och hur kan vi själva utveckla oss vidare i tänket kring läroplanen?

    Vatten i Sandlåda

    För ett år sedan startade vi bloggar, ett nytt tänk. Varje avdelning har sin egen blogg där föräldrarna blev inbjudna via mail, på så vis är bloggarna låsta så att inga obehöriga kan komma in och läsa.

    Tanken med bloggen var att på ett enkelt sätt synliggöra vår vardag och samla all viktig information till föräldrarna på ett och samma ställe istället för via veckobrev eller månadsbrev. Vi har skapat ett "träd" i sidokolumnen av bloggen där viktiga datum och information från förskolechefen är fastnålat, som ett kalendarium för föräldrarna. Vi använder oss numera bara av bloggen som informationskanal.

    Skapar delaktighet och kvalité

    I blogginläggen knyter vi an till läroplanen på ett enkelt och lättförståeligt sätt, vi delar med oss av processen i vårt arbete med olika projekt genom bilder och texter. Det är även ett lätt sätt för oss pedagoger att dokumentera på och det är en stor del av vårt systematiska kvalitetsarbetet, då det är lätt att gå tillbaka till äldre inlägg. Barnen är delaktiga i bloggen genom att sitta med när vi bloggar, några barn i taget, ibland får de bestämma utförandet av inlägget och vilka bilder som ska vara med. Många föräldrar läser inläggen i sina mobiler på väg från jobbet innan de hämtar sitt barn på förskolan vilket skapar och bjuder in till mysiga samtal om barnets dag mellan barn och förälder på vägen hem. En del föräldrar har berättat att de brukar sitta ner tillsammans med sitt barn och läsa bloggen på kvällen.
    Barngruppen är intresserad och vill läsa dagens inlägg när vi pedagoger sitter och skriver.

    Pojke klistrar

     

    En fantastisk relation med föräldragruppen

    Vi har genom bloggen skapat en fantastisk relation med föräldragruppen, vi har fått ett otroligt positivt gensvar (detta har framkommit genom föräldraenkäten samt under utvecklingssamtalen)och framför allt medvetna föräldrar som känner sig delaktiga och vet hur vi jobbar mot de olika målen i läroplanen.

    Vi pedagoger har kunnat arbeta fram ett roligt arbetssätt där vi även synliggör verksamheten för oss själva, vi har blivit bättre på att kunna beskriva vårt syfte med allt vi gör, både i omsorgsstunderna och i våra projektarbeten.
    Under läsåret 14/15 kommer vi att utveckla bloggen ännu mer och arbeta fram fler sätt att skriva och utforma den på.

     

    Vad bör man då tänka på om man vill starta en blogg på sin förskola?

    * Alla pedagoger bör vara intresserade, det är inte svårt att blogga och man behöver inte skriva  långa inlägg.

     

    * Alla pedagoger bör känna sig bekväma med läroplanen för att kunna använda bloggen som ett pedagogiskt verktyg i den pedagogiska dokumentationen.

     

    * Vi har skapat ett speciellt dokument där föräldrarna ger sitt godkännande att bilder på barnen får vara med i bloggen.

     

    * Skapa en låst blogg där bara inbjudna läsare kan läsa inläggen. Vi jobbar i Blogger.

     

    * Bestäm innan ni startar bloggen om ert syfte med bloggandet samt hur just ert upplägg ska se ut och hur bloggen kan passa in i er vardag. Sen är det bara att blogga på!

     

    Lycka till och Happy Blogging!

    Jenny Rosengren, förskollärare på Haghulta förskola på Värmdö

  • Läromedel i förskolan - lärande genom lek

    Förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande! Vilket ansvarsfullt uppdrag!

    Förskolan är en egen skolform och det innebär att verksamheten omfattas av begreppen utbildning och undervisning. Det känns kanske främmande när man tänker på 4-5åringar? Men vi vet hur nyfikna och intresserade barnen är. Det gäller att hitta tillfället att "slå till" som pedagog!

    På en skogspromenad - stanna upp och plocka några kottar, dessa kan man:

    - sortera, efter färg, storlek, form, läge ...
    - jämföra, störst-minst, rund-avlång, hel-uppäten ...
    - räkna
    - lägga i mönster, som barnen får fortsätta.

    allt detta utvecklar förståelsen för form. läge, ordning. talbegrepp - helt enligt läroplanen.

    På vägen hem från skogen passar man på att:

    - Rimma, sten, ben, gren, fen ...
    - Sjunga, "Hem från skogen tågar alla nu ..."
    - Samtala, låt barnen berätta vad de tycker är läskigt ...

    här utvecklas ett nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt förmåga att berätta och leka med ord - även detta står i läroplanen.

     

    När barnen har fått förståelse för begreppen kan det vara spännande att gå vidare. Att få en bok att jobba i.

    Efter att ha spårat i sand, målat med pensel, format i lera, gjort bokstavsövningar på skrivplatta - få skriva bokstäverna i boken. Kanske forma ord. Härlig känsla! Oavsett vilken metod och pedagogik man tillämpar så bör barnen i förskolan få likvärdiga förutsättningar för utveckling och lärande. Samtidigt som de ska känna sig trygga och ha roligt!

     

    Idag gjorde vi ett besök på Bågens förskola i Nacka. Där fick vi verkligen se ett lustfyllt lärande på nära håll.

    En 4-åring höll i samlingen, skrev alla barnens namn på tavlan, man ramsräknade (även på engelska och koreanska), en 3-åring letade rimord. En grupp med 5-åringar hade valt att få lära sig skriva och satt med vässade blyertspennor och tungan rätt i mun. Rummen var fyllda med resultatet av en fantastisk kreativitet - underbart! Pedagogerna här bevisade att man kan arbeta enligt läroplanen och ha jätteroligt under tiden!

     

    laromedel_forskolan_majema_blogg_2

     

    laromedel_forskolan_majema_blogg

     

    Vi på Majemaförlaget tycker det är viktigt att barnen ska få lära sig, när de är redo. Vi har bl. a gjort en serie arbetsböcker med handledningar, Kluriga boken, barnens första arbetsbok att öva sina förmågor i, när man har befäst begreppen.

     

    / Weronica Halldén

     

     

    Gilla Majema i förskolans Facebooksida för att alltid hålla dig uppdaterat om det senaste i förskolans värld.

    Anmäl dig till Majemas nyhetsbrev för att få skräddarsydd information för just din årskurs.

     

  • Midsommarhälsning från Majema

    Här kommer en midsommarhälsning från Majemaförlaget.

    Jag vill inte bara önska er soliga dagar och söta jordgubbar utan även komma med lite information.

    Måndagen den 24 juni lanseras vår nya hemsida. Det känns pirrigt! Syftet är att det ska bli lättare för dig som kund att navigera på sidan. Dessutom ska det kännas lite roligare och modernt. Nytt är också en sida för Förskolan med de nya titlarna och en för Föräldrar. Majema har också en facebooksida för föräldrar.

    Du kommer förmodligen att känna igen dig men förhoppningsvis trivas ännu bättre på nya majema.se!

    Vi följer den digitala utvecklingen och utgivningen av digitala läromedel med stort intresse. Som det ser ut idag tycker vi att Majemaförlagets läromedel passar väldigt bra som komplement i den digitala lärmiljön. Jag tipsar igen om Anna Stams blogginlägg om det digitala klassrummet.

    Ha en riktigt underbar sommar och välkommen tillbaka till oss på Majema - gärna redan 24 juni. Kom och "premiärmingla" på den nya hemsidan, majema.se.

    iphonebilder-130612-1994

  • Hej förskolan!

    Majemaförlaget arbetar för ett lärande med glädje, kreativitet och struktur! Den visionen har vi haft med oss när vi har producerat planeringsböcker och läromedel för grundskolan i många år.

    Den reviderade läroplanen för förskolan, Lpfö98, har förtydligats och kompletterats i avsikt att förstärka förskolans pedagogiska uppdrag. En förskola med hög kvalitet har effekt på barns lärande och välmående. Enligt den reviderade läroplanenska förskolans kvalitet kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följas upp, utvärderas och utvecklas. Det kanske kan kännas kravfyllt för pedagogen ibland?

    Vi på Majemaförlaget vill vara med här! Förhoppningsvis kan vi hjälpa till med struktur, planering och utvärdering för pedagogen. Och skapa ett lustfyllt lärande för barnen.

    Planeringsbok för förskolan majema

     

    Planeringsbok för förskolan finns mallar för planering och utvärdering och du får hjälp med att planera så att läroplanens mål kommer med i alla aktiviteter.

    Kluriga bokenär barnens första bok,  en med tema språk och begrepp och en med matte och begrepp. Till dessa har vi två handledningar med massor av tips på hur ditt arbete i förskolan kan uppnå hög kvalitet - och vara roligt!

    Kluriga boken matte och begrepp lärarhandledning förskola majema

     

    Kluriga boken matte och begrepp förskolan majema

    Kluriga boken språk och begrepp lärarhandledning förskolan majema

     

    Kluriga boken språk och begrepp

    Den 10,11 april kommer vi att finnas på Förskoledagarna, Älvsjömässan. Hoppas att vi får träffa många förskolepedagoger där! Vi ser verkligen fram emot att ha en dialog med er och ta del av all er erfarenhet!

    I veckan skickades en katalog ut till alla förskolor, där man ser se vad vi kan erbjuda. Har du missat katalogen kan du gå in på vår hemsida och bläddra i en pdf eller beställa en egen katalog.

    Som sagt, hör av er till oss med era tankar! Vi är beredda!

    /Weronica

8 evenemang