Ring oss +46 8 716 67 95

Tag Archives: teknik

  • Elektricitet - gör ett elspel!

    Gästbloggare: mellanstadieläraren Emma som driver Instagramkontot Skolinspiration.

     

    Elektricitet är ett otroligt spännande område att jobba med. Speciellt för eleverna själva. Det finns en enorm bredd på aktiviteter som kan genomföras och så länge material finns är det bara fantasin som sätter stopp.

     

    När jag jobbar med elektricitet i min klass brukar jag börja fokusera på statisk elektricitet. När det sedan är dags att gå in på elektrisk ström brukar jag börja med att eleverna själva får agera en krets. På vanliga papper skriver jag ordet ”elektroner” och knycklar ihop dem till bollar. Två elever får agera batteri. Den ena blir pluspolen och den andra minuspolen. Minuspolen håller just nu i alla pappersbollar. Exakt som i ett nytt batteri. Från den ena polen till den andra står nu resten av klassen i en ring, som en krets. En av eleverna håller en stor tecknad lampa och alla andra håller varandras händer. Eleverna få nu själva agera krets. Så länge kretsen är sluten så rör sig elektroner från minuspolen till pluspolen via lampan. Så fort kretsen är sluten och elektronerna vandrar lyser lampan. Direkt när någon av eleverna bryter kretsen genom att gå ur ringen stannar elektronerna och lampan slutar lysa. På det sättet får eleverna med hjälp av kroppen en förståelse för en elektrisk krets och en förkunskap för det som komma skall.

     

    elever arbetar med elektricitet




    Gör ett elspel!

    När eleverna har grunderna för elektriska kretsar och själva har fått göra riktiga kopplingar med lampor, motorer eller liknande kan eleverna få använda dessa kunskaper för att skapa något kreativt. En sådan kreativ sak är ett elspel. Elspel är spel som fungerar med hjälp av elektricitet och som ger eleverna möjlighet till att göra något större av sin elkunskap.

     

    Vilket material behövs?

    För att göra ett sådant spel behöver eleverna hårda papper. På detta papper hittar de själva på kreativa frågor. Det kan vara frågor kopplade till något speciellt ämne eller bara valfria frågor från fantasin. Frågor och svar skrivs på varsin sida av pappret. Men inte bredvid varandra. Till varje fråga och svar sätter man något metalliknande. I detta fall jungfruben. Sedan kopplar eleverna ihop rätt svar med rätt fråga på baksidan med hjälp av sladdar.

     

    Elever har skapat ett elspel


    För att klasskompisar nu ska kunna spela de olika spelen behövs ett batteri kopplat med en lampa eller något larm som låter. Men istället för att de sluter kretsen så hålls sladdarna isär under spelets gång. Klasskompisarna läser frågorna och svaren. Sätter sedan ena änden av sladden på frågan och den andra på svaret. Har de rätt blir det en sluten krets och lampan lyser eller larmet låter. Där har de ett spel som ger dem direkt respons med hjälp av elektricitet.

     

    Elev svarar på ett elspel




    Så låt eleverna använda sina kunskaper för mer än endast traditionella övningar eller vid skriftliga prov. Låt de få en djupare förståelse och genom den skapa något större. Låt spelandet börja!

     

    Följ gärna Skolinspiration på Instagram!

  • Gör små lerfilmer - ett enkelt, pedagogiskt och kreativt arbetssätt!

    Gästbloggare - Emma som är mellanstadielärare och driver Instagramkontot Skolinspiration

     

    Inspireras av hur klassen kan göra lerfilmer utifrån olika teman!  Idéen kom till vår gästbloggare när man pratade om hur de på skolan skulle kunna arbeta med skrivplattor och olika appar som kunde användas till att göra film med. Eftersom klassen hade jobbat en hel del med barnkonventionen, allas lika värde och gemenskapen i klassen just då, blev uppgiften att genom en film visa hur man kan vara en bra kompis.

     

     

    Barn gör lerfilm på Majemabloggen

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Jag är en grundskollärare som hela tiden försöker utveckla min undervisning. Jag vill att mina elever ska bli självständiga, kreativa och nytänkande elever som ska ha all möjlighet och förmåga att göra vårt framtida samhälle till det bästa möjliga. Alla pedagoger har på något sätt upplevt den stora skillnaden mellan individer i en klass. Inte bara kunskapsmässigt utan också hur de lär sig bäst. Vissa elever lär sig bäst genom att läsa sig till kunskap, några vill se filmer, andra vill jobba med händerna, några vill lyssna och ytterligare några vill sjunga sånger och göra danser. Det går att skriva hur många exempel som helst, vi alla lär oss på olika sätt och så kommer det alltid att vara. I och med denna variation har jag insett hur viktigt det är att min undervisning är så varierande som möjligt för att jag ska kunna nå alla elever. De olika undervisningsformer jag kastat mig in i har varit utmanande både för mig och för klassen. Vissa har fungerat och andra inte. Nu ska jag berätta om en undervisningsform som jag har tyckt fungerar riktigt bra i min klass och som jag rekommenderar andra att testa. I detta exempel talar jag utifrån min nuvarande klass, en årskurs fem på 22 elever.

    Denna undervisningsform går ut på att göra lerfilmer utifrån olika teman. Idéen kom när vi från början fick en iPad till varje elev i min klass. Vi pratade mycket om hur vi skulle använda dem på olika sätt och då upptäckte jag olika appar som kunde användas till att göra film med. I några av dessa appar handlade det inte om traditionell filmning, utan istället tar appen snabba kort som sedan sätts ihop till filmer. Jag började testa lite hemma. Jag ställde iPaden i fönstret och tog kort mot solen var femte minut. Det resulterade i en häftig film om hur solen rör sig på eftermiddagen. Jag testade att flytta små figurer fram och tillbaka och upptäckte att med små förflyttningar blev filmen riktig bra. Genom detta insåg jag det kreativa och pedagogiska arbetssätt som detta kunde leda till.

     

    Jag började med att komma på en uppgift till eleverna. Jag ville att det skulle vara något tema som gav dem möjlighet att vara kreativa och kunna lägga sin egen prägel på filmen. Eftersom vi jobbat en hel del med barnkonventionen, allas lika värde och gemenskapen i klassen just då, blev uppgiften att genom en film visa hur man kan vara en bra kompis. Självklart finns det en mängd andra teman man kan använda sig av i sin klass.

     

    Lektionen började med att jag presenterade uppgiften: Hur ska en bra vän vara?  Vi lottade grupper med fyra elever i varje grupp och de fick genom en tankekarta börja spåna. När jag kände att eleverna fått en grund visade jag några exempel på lerfilmer, t.ex. Pingu. På storbild visade jag appen och vi gick tillsammans igenom funktionerna. Sedan gjorde vi en kort film tillsammans så att de skulle se hur appen fungerade. Det viktigaste när man gör denna typ av film är att kameran måste stå still samt att figurerna måste göra små rörelser mellan varje kort. Vi skapade en kort film tillsammans och tittade på den. Jag kände direkt att jag hade eleverna med mig och så är det ju oftast idag när vi jobbar med teknik. Eleverna har bra koll och lär sig väldigt lätt. Därefter fick de skriva ett manus, skapa sina figurer, bygga upp en scen och sedan var det bara att börja filma. Grupperna testade sig fram, tittade på filmen, ändrade och förbättrade. Jag hörde många idéer, kreativa tankar, mycket nyfikenhet och ett gott samarbete. Här fick eleverna på ett annorlunda sätt visa sina kunskaper. När vi tittade på filmerna såg vi en mängd fina budskap som vi kunde diskutera kring i helklass. Vilka fantastiska kompisar vi alla är!

    Jag kan verkligen rekommendera den här undervisningsformen. Istället för att ha ett prov eller en redovisning kring något område kan man istället låta eleverna presentera sina kunskaper genom filmer. Varierande och kul – låt kreativiteten i våra klassrum flöda!

    Filmklipp om lerfilm i Majemabloggen

     

     

     

     

     

     

     

    Vill du få fler tips av Skolinspiration?
    Besök hennes Instagramkonto.

  • Ett lysande teknikprojekt!

    Gästbloggare Mari Österman på Lemshaga akademi åk 2, Värmdö.
     

    Vi på Lemshaga akademin har regelbundet arbetat med olika teknikprojekt  under årens lopp.  Den här gången var det dags att arbeta med teknik och innovationer som tema.

     

    Den frågeställning jag började med att ställa var: Vad är en innovation? Eftersom klassen är van vid att arbeta med teknik och uppfinningar så var frågan inte så svår. ”Det är som en uppfinning.” ”Man kan säga att det är när man hittar på något nytt.” Vi läste i Nationalencyklopedin att innovation betyder förnya eller åstadkomma något nytt. Det lät väldigt spännande. Kan vi åstadkomma något nytt?Vi vet att de flesta uppfinningar uppkommer genom att man förbättrar något gammalt, t.ex. att en telefon och en kamera kan bli en mobiltelefon med kamera i!

    100 viktigaste innovationerna 100 viktigaste innovationerna

     

    På väggen satte jag upp en lista med 100 innovationer som människor har röstat fram som de 100 viktigaste innovationerna genom tiderna. Det blev en lång lista att läsa igenom … Listan har gjorts av Tekniska museet, där dessa och många fler pedagogiska övningar finns att ta del av. Klassen fick diskutera fram och tillbaka med varandra om vilka fem innovationer av dessa 100 som de själva tyckte var viktigast och varför.

    ”Bollen är en jättebra uppfinning, förut spelade man säkert med kottar.” ”Datorn är viktigast, för annars kan vi ju inte spela dataspel, det kunde man inte förut på gamla datorer.” ”Varför står det antibiotika, är inte det medicin? Det är ju äckligt! Ja, just ja, man blir ju frisk!”

    Den långa listan med de 100 innovationerna skapade många fina samtal mellan barnen under flera veckor! ”Undrar varför någon tycker att vapen är en bra uppfinning?”

    Korg fylld med innovationer

    Beskriv en innovation utan att säga ordet

    Lektionen efter gick vi ut på gräsmattan.  Jag hade valt ut innovationer som jag anade att eleverna kände till och skrivit dem på lappar. Att ta med t.ex. defibrillatorn i denna övning är onödigt svårt. Barnen fick dra en innovation var och beskriva för en kamrat utan att säga det riktiga ordet. Hur beskriver man blixtlåset utan att säga blixtlås? Barnen satt rygg mot rygg under övningen, vilket alla uppskattade, det blev en fin samarbetsövning med roliga samtal och glada skratt. Vi höll på hela förmiddagen med att beskriva lapp efter lapp med innovationer.

    Skapa en ny innovation av en barnvagn och en cykel

    Vid nästa lektionspass fick alla barn dra två lappar var, på varje lapp stod en innovation. Nu skulle barnen skapa en ny innovation av dessa två gamla. En dammsugare och en dator t.ex. eller en barnvagn och en cykel, vad kan man bygga av det?

    innovationsritning Innovations ritning 2

     

     

     

     

    Byggprocessen börjar !

    Barnen började planera, göra ritningar och fundera ut vad de skulle kunna skapa och hur det skulle gå till. Vi hade samlat på oss olika material hemifrån som vi skulle använda oss av. Det gjorde också vårt arbete till ett miljövänligt projekt eftersom vi bara byggde med återvunnet material, förutom tejpen. Nu startade en mycket kreativ process som pågick under ett par lektioner, tankar skulle prövas, idéer skulle förändras under gång, vilken byggprocess!

    När den nya innovationen var färdig var det dags att presentera för klassen vad man uppfunnit. Tänk att fyr och dataspel kan bli en ny uppfinning, en fyr med inbyggt dataspel, fyren kan t.o.m. lysa med hjälp av ”elektriska sladdar hemifrån”. Vilket fantastiskt arbete!

    Skolflicka håller innovationLysande fyr majema blogg

     

     

     

     

     

    Att knyta ihop säcken

    Vi avslutade detta projekt med ett besök på Tekniska museet. Väl framme fick barnen gruppvis dra en lapp (ur min påse) med en innovation som de sedan skulle hålla utkik efter i utställningen, t.ex. kugghjul. Vidare skulle barnen sedan hitta samband (inne på museet) kopplat till detta eller hitta andra uppfinningar där kugghjulet är med, vilket naturligtvis gick jättebra.

     

    Vid den skriftliga utvärderingen av detta projekt beskrev barnen att det varit: ”Jättekul att få bygga nya saker.” ”Det var svårt först men sedan fick jag hjälp av en kompis och då blev det superlätt och kul!” ”Jag vill ha teknik varje dag!”

     

    /Mari Österman, lärare på Lemshaga akademi

     

     

     

     

     

  • Bild från melle.sajberhagen.com

    Även om robotar används mycket inom olika typer av industrier är det ändå så att det första jag tänker på när jag hör ordet robot är leksaker och sciencefictionsfilmer av olika slag. Men nu känns det som om verkligheten har hunnit i kapp framtiden. Läste i DN om 12 årige Stephan i Moskva. Han är svårt cancersjuk och får, för infektionsriskens skull,  inte gå i skolan med de andra barnen i klassen. Trots det kan han delta i gemenskapen och klassens undervisning genom just en robot och en uppkopplad dator hemma i sitt rum. Se filmen och förundras du med!

    Kommer att tänka på den uppsats om framtiden som jag själv satt och skrev i skolan som 12-åring - full av fantasier bland annat om telefoner där man kunde se bild på den man pratade med, något som nu har varit verklighet länge. Vilken utveckling kommer då inte tekniken att göra de närmaste 20-30 åren till dagens 12 åringar är ute i arbetslivet? Kanske en spännande skrivuppgift till dina elever?

    Nu stundar helgen! Jag hoppas du får en skön helg med vinterpromenader i vackert vinterväder!

4 evenemang